본문 바로가기

분류 전체보기

(20)
자폐 범주성 장애아동의 언어지도 방법 1) 구어습득단계에 따른 언어중재의 방향 (1) 구어를 습득하지 못하는 무발화 또는 최소발화 아동 - 심한 지적장애를 동반한 저기능 자폐아동들의 경우, 구어로 의사소통이 어려운 아동들이 많음. - 보완대체의사소통판, 제스처, 수어 등을 통하여 의사소통표현을 하도록 촉진하고 구어이해능력을 증진시키는 언어지도를 해야 함. - 종종 최소발화시기를 오래 거친 후에 기본적인 구어를 습득하는 아동이 있기 때문에 보완대체의사소통을 통해 표현을 촉진하더라도 구어자극은 계속 제공하는 것이 좋음. - 구어가 아니더라도 아동의 인지적 수준에 적합한 기능적 의사소통 수단을 만들어 주는 것이 우선적 목표가 됨. - 현재 아동이 사용하고 있는 의사소통행동이 있는지 살펴보고, 있다면 수단을 만들어 주는 것이 우선적 목표가 됨. -..
자폐 범주성 장애아동의 언어 특성 1. 자폐성장애아동의 언어 특성 1) 비구어적 의사소통 특성 - 언어습득 이전의 일반 아동들은 비구어적 의사소통을 통해 상호작용을 함. - 자폐성장애 아동들은 이러한 비구어적 신호를 상호관계 속에서 언어수단으로 사용하는 능력에 결함을 보임. - 무언가를 요구하거나 흥미가 있다는 것을 표현하기 위해 손가락으로 가리키는 행동은 하지만 다른 사람에게 무엇을 보게 하려고 동작을 하지는 않는 경향이 있음. - 상대방의 준어어적 요소와 비언어적 요소를 해석하고 자신의 의사소통기술로서 사용하는 능력이 부족함. 2) 반향어 - 반향어란, 전에 들은 낱말이나 문장을 의도나 의미 없이 반복하는 현상 - 즉각반향어와 지연반향어가 있음. ㄴ 즉각반향어: 금방 들은 말을 따라하는 것 ㄴ 지연반향어: 과거에 들었던 말을 반복해서..
자폐 범주성 장애아동의 일반적 특성 1) 사회적 상호작용의 질적 결함 - 사회적 행동의 질석 손상은 자폐장애를 진단하는 가장 기본적인 특성 - 주변 사람에 대해 관심을 가지지 않음. - 사회적 상호작용을 조절하기 위한 눈 맞춤, 얼굴표정, 몸짓과 같은 다양한 비언어적 행동을 사용하는데 어려움을 보임. - 다른 사람들과 기쁨, 관심, 슬픔 등의 감정상태를 공감하지 못함. - 특정 사물에 대해서는 지나칠 정도의 관심을 ㅂ이지만 일반적으로 사람에 대해서는 애착을 표현하지 않음. - 친구관계를 형성하는 데 어려움을 보임. - 신체접촉을 거부함. - 표정, 몸짓 또는 언어 등으로 서로 반응을 주고받는 상호교류가 부족함. 2) 제한적, 반복적, 상동적인 행동 - '제한적'이란 특정 물건이나 특정 주제에만 몰두하고 집착하느 것으로 자폐성장애아동은 관심..
자폐 범주성 장애의 정의 및 원인, 유형 1) 자폐성장애의 정의 - DSM-V에서는 기존의 '전반적 발달장애'라는 용어 대신에 '자폐스펙트럼장애'를 공식 진단명으로 제시하고 있음. - 장애인 등에 대한 특수교육법에서의 정의: 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람. - 장애인 복지법에서의 정의: 소아기자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어 신체표현, 자기조절 사회;적응기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람으로, 1-3급으로 나뉨. - 자폐스펙트럼장애는 사회성 결핍이 주 특징인 신경발달장애로, 사회적 의사소통 및 상호작용의 지속적인 결함과 제한되고 반복적인 패턴의 행동이나 관심사를 보..
지적장애아동의 언어 지도 방법 1) 의사소통지도의 기본 원칙 - 전달하는 내용이 구체적이고 명확해야 함. 문장보다는 단어, 긴 문장보다는 짧은 단어 1~2개로 요약해서 전달함. - 일상생활에서 자주 접하는 어휘를 선정하고 가급적 행동과 함께 보여주어야 함. - 불팜요한 자극을 주지 않음. TV, 라디오 등과 같이 언어적 정보 수용을 방해하고 집중력을 떨어뜨리는 무관자극은 제거해 주어야 함. - 개념을 학습하기 위해 시각적, 촉각적 자극을 함께 주는 것이 좋음. 특히 다운증후군 아동은 청각적 정보처리에 어려움을 가지므로 개념 학습 시, 반드시 다른 감각자극을 함께 활용해야 함. - 개념형성이 어려우므로 계속해서 반복해주는 것이 필요하며, 이미 학습되었다는 느낌이 들더라도 계속해서 반복해주는 과잉학습(overlearning)이 필요함. ..
지적장애아동의 언어적 특성 1) 지적장애아동의 언어 및 의사소통 문제 - 일반적으로 경도 및 중등도 수준의 지적장애아동들은 정신연령 10세 이전까지는 느리지만 일반아동의 언어발달 형태를 따라가는 것으로 보고되어 왔음. - 10세가 되기 전까지 말속도, 발화길이 또는 발화량에서는 차이를 보임. - 이러한 차이는 10세 이후가 되면 매우 커져서 일반아동과는 질적으로 다른 언어형태를 보임. - 지적장애 아동의 언어 특성은 지적장애 유형, 중등도, 언어과제, 환경에 따라 개인차가 있음. 2) 지적장애아동의 언어 영역별 발달 특성 (1) 구문발달 특성 - 구문구조 발달 순서와 속도: 발달 순서는 일반아동과 유사하나 발달 속도는 일반아동보다 더 느림. - 문장 길이와 복잡성이 연령발달에 따라 증가 - 문장의 형태와 발달 순서도 일반아동과 거..
지적장애아동의 일반적 특성 1) 운동적 특성 - 기기, 서기, 걷기 등의 영역에서 지체를 보임 - 지적장애 아동은 소근육 운동에 많은 어려움을 보임. - 균형 잡기 기능에서 결함을 보임. - 특히, 다운증후군 아동들은 다른 지적장애 아도엥 비해서도 운동발달이 늦은 편임. 예) 평균 24개월이 되어야 걸을 수 있고, 평균분포는 12~65개월로 폭이 넓음. - 지적장애 아동들은 약한 체력, 낮은 민첩성, 지구력 부족, 근육반응 지체와 협응의 어려움 등을 보임. 2) 인지적 특성 (1)기억 - 단기기억에서 저장되는 정보의 양이 일반아동과 비교하여 현저히 적음. - 장기기억으로 저장할 수 있는 기억전력을 사용하는 능력이 부족, 자극을 부호화시키는 과정에서 자발적인 기억전략(시연전략, 군집화 전략)을 사용하는데 어려움을 보임. (2) 주의..
지적장애의 정의 및 원인, 유형 1) 지적장애의 정의 - 지적장애(intellectual disability)를 판단할 때에는 인지적인 결함뿐 아니라 사회적응 능력의 결함도 함께 고려해야 함. - 미국 지적장애 및 발달장애 협회(AAIDD, 2010)와 DSM-5(APA, 2013)에서 제시하는 주요 특징을 살펴보면 다음과 같음 지적 가능성(intellectual funcitoning) 이 평군보다 현저하게 낮음 - 지적 기능성은 지능지수(IQ)로 흔히 표현되 며, - '현저하게'라 함은 지능검사에서 -2SD이하(70 이하)의 지능지수를 의미 적응행동(adaptive behaviors)에서 현저하게 제한을 보임 - 적응행동은 일상생활에서 생활환경에 적응하는 데 필요한 기술 - 개념적 기술: 언어와 문해 기술, 금전, 시간 개념 등 - ..
단순언어장애의 정의 및 단순언어장애아동의 언어적 특성 1) 단순언어장애(Specific Language Impairment: SLI)의 정의 - 언어에만 어려움을 보이는 장애로, 언어장애가 인지장애, 정각장애, 신경학적인 결함이나 자폐증에 의한 것이어서는 안 됨. - Leonard(1990)가 제시한 진단준거는다음과 같음. 첫째, 표준화된 언어검사에서 -1.255D 이하이고, 둘째, 비언어성 지능검사결과가 85이상이며, 셋째, 청력검사에서 이상이 없어야 하고, 넷째, 최근 중이염에 걸린 적이 없어야 하며, 다섯째, 신경학적인 이상이 없고, 여섯째, 구강구조 및 구강운동기능에 이상이 없어야 하며, 일곱째, 사회적 상호작용에 어려움이 없어야 한다. 2) 단순언어장애아동의 언어적 특성 (1) 의미 - 대부분 첫 낱말 습득이 느림, 평균적으로 23개월에 첫 낱말을..
유아기 언어발달과정 제1절 기본문법탐색기 아동의 언어발달 특성 1) 말 늦은 아동의 정의 - 일반 아동의 경우 2세가 되면 약 50개의 낱말을 산출할 수 있는데, 전체 아동 중 10~20%는 이러한 기준에 도달하지 못함. 이러한 아동을 말 늦은 아동(late talker)이라 부름. - 청력손실이 없고, 반복적으로 중이염을 앓은 적이 없으며, 지적장애, 행동장애 및 신경장애가 없으며, 다음과 같은 조건 중 하나에 해당되는 경우를 말 늦은 아동이라고 정의함. - 18~32개월에 단어조합을 못하거나 표현어휘능력이 또래 아동의 10퍼센타일 이하에 해당되는 경우 - 2세에 표현어휘 수가 50개 미만이거나 단어를 조합하지 못하는 경우. - 18~23개월에 명료하게 발음하는 단어의 수가 10개 이하 혹은 24~34개월에 사용하는 단어..