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자폐 범주성 장애아동의 일반적 특성 1) 사회적 상호작용의 질적 결함 - 사회적 행동의 질석 손상은 자폐장애를 진단하는 가장 기본적인 특성 - 주변 사람에 대해 관심을 가지지 않음. - 사회적 상호작용을 조절하기 위한 눈 맞춤, 얼굴표정, 몸짓과 같은 다양한 비언어적 행동을 사용하는데 어려움을 보임. - 다른 사람들과 기쁨, 관심, 슬픔 등의 감정상태를 공감하지 못함. - 특정 사물에 대해서는 지나칠 정도의 관심을 ㅂ이지만 일반적으로 사람에 대해서는 애착을 표현하지 않음. - 친구관계를 형성하는 데 어려움을 보임. - 신체접촉을 거부함. - 표정, 몸짓 또는 언어 등으로 서로 반응을 주고받는 상호교류가 부족함. 2) 제한적, 반복적, 상동적인 행동 - '제한적'이란 특정 물건이나 특정 주제에만 몰두하고 집착하느 것으로 자폐성장애아동은 관심..
자폐 범주성 장애의 정의 및 원인, 유형 1) 자폐성장애의 정의 - DSM-V에서는 기존의 '전반적 발달장애'라는 용어 대신에 '자폐스펙트럼장애'를 공식 진단명으로 제시하고 있음. - 장애인 등에 대한 특수교육법에서의 정의: 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람. - 장애인 복지법에서의 정의: 소아기자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어 신체표현, 자기조절 사회;적응기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람으로, 1-3급으로 나뉨. - 자폐스펙트럼장애는 사회성 결핍이 주 특징인 신경발달장애로, 사회적 의사소통 및 상호작용의 지속적인 결함과 제한되고 반복적인 패턴의 행동이나 관심사를 보..
지적장애아동의 언어 지도 방법 1) 의사소통지도의 기본 원칙 - 전달하는 내용이 구체적이고 명확해야 함. 문장보다는 단어, 긴 문장보다는 짧은 단어 1~2개로 요약해서 전달함. - 일상생활에서 자주 접하는 어휘를 선정하고 가급적 행동과 함께 보여주어야 함. - 불팜요한 자극을 주지 않음. TV, 라디오 등과 같이 언어적 정보 수용을 방해하고 집중력을 떨어뜨리는 무관자극은 제거해 주어야 함. - 개념을 학습하기 위해 시각적, 촉각적 자극을 함께 주는 것이 좋음. 특히 다운증후군 아동은 청각적 정보처리에 어려움을 가지므로 개념 학습 시, 반드시 다른 감각자극을 함께 활용해야 함. - 개념형성이 어려우므로 계속해서 반복해주는 것이 필요하며, 이미 학습되었다는 느낌이 들더라도 계속해서 반복해주는 과잉학습(overlearning)이 필요함. ..